La classe on the net

  Fare parte della Commissione Biblioteca del mio Istituto può essere talvolta oneroso, ma ha indiscutibili vantaggi. Catalogare, curare e aggiornare il patrimonio librario mi dà la possibilità di maneggiare moltissimi titoli di letteratura per ragazzi e young adult che altrimenti farei fatica a conoscere. E proprio lì, in Biblioteca ho trovato il libro Pidocchiosa prima guerra mondiale di Terry Deary.     La Grance Guerra è raccontata attraverso un'alternanza di testo in prosa e fumetti. La grafica è molto accattivante e anche i contenuti. Infatti, oltre a ripercorrere gli eventi storici nella prima parte, sono presenti delle sezioni che riguardano curiosità e aspetti meno noti della vita nelle trincee quali i passatempi, i giochi, la sporcizia, il ruolo delle donne, l'alimentazione ecc. E allora perché non fare un bel progetto basandosi sulla lettura di queste pagine?   Grazie al fondamentale aiuto della collega di sostegno, ogni alunno/a ha realizzato una tavola ...

  Fare appassionare una classe alla biografia di un personaggio del passato è da sempre una bella sfida per me. Sia che si tratti di un autore sia che si tratti di una personalità di rilievo storico, è difficile comunicare con brevità ed efficacia la sua grandezza. Per fortuna ci vengono in aiuto tante idee che possiamo sperimentare insieme agli alunni. Un buon modo per trovare l'ispirazione, per me, è fare un giro in libreria dove le pubblicazioni di libri per ragazzi vengono aggiornate di continuo.  Di recente ha attirato la mia attenzione il testo "Proteste straordinarie" che delinea in modo efficace ed efficiente ogni protagonista, condendo il tutto con una grafica accattivante. Gli adolescenti amano i fumetti quindi perché non servirsi di questo strumento? Dopo aver letto le pagine dedicate a Lenin, abbiamo approfondito le vicende della sua vita e, di conseguenza, abbiamo parlato della Rivoluzione Russa. Ma siccome è bello fare, oltre che parlare, ho invitato gli alu...

  Pubblico queste parole scritte da una mia alunna.  La memoria deve camminare sulle gambe dei nostri giovani. La nostra scuola ha ricordato, attraverso una lezione tenuta dal Dirigente, le vittime dell’Olocausto, per celebrare la Giornata della memoria, il 27 gennaio 2021. La lezione si è tenuta a distanza, alle 9.30. Il Dirigente ha tenuto la lezione con il supporto di slide da lui create, e ha mostrato come prima cosa i temi che si ricordano il 27 gennaio, e ha parlato brevemente dell'istituzione di questa giornata, citando dunque la legge 20 luglio 2000 n. 211. Si è poi parlato della storia dell’Olocausto, delle leggi razziali e delle pietre d’inciampo. La lezione è successivamente continuata con la visione di testimonianze e di foto di alcuni sopravvissuti, alcuni dei quali conosciuti personalmente dal Dirigente. Egli ha anche introdotto la campagna #WeRemember, usata sui social per diffondere l’importanza del fatto che la memoria di questi avvenimenti terrificanti della ...

Passeggiando per le vie della città, ci si imbatte spesso in messaggi di vario tipo scritti sui muri. Ieri ho trovato questo, per esempio. Proiettare questa immagine in classe può fornire numerosi spunti. Mi vengono in mente i seguenti: Storia: scrivere sui muri da Pompei ad oggi; Ed. Civica: cosa è un bene pubblico; Geografia: creare una mappa virtuale in cui geolocallizzare le scritte individuate; Grammatica: parole con -sci/-scie, gli aggettivi e i pronomi indefiniti quali sono e come si usano, l'uso corretto dei punti di sospensione.  E così via. Non c'è freno alla creatività. Sarebbe bello fare anche dei collegamenti interdisciplinari con i colleghi di lingue, oppure con quelli di arte (Street Art e Graffitismo).  Dopo aver riflettuto insieme in classe, gli alunni potrebbero andare in giro per la città alla ricerca di scritte interessanti sui muri.  Potrebbero fotografarle, analizzarle e condividerle con l'insegnante e il resto dei compagni.  Un altro modo di fa...

  Fra qualche ora, i banchi della nostra scuola si riempiranno di nuovo di sguardi, di parole, di sorrisi. Sono piccole cose che abbiamo visto all'orizzonte durante questi lunghi sei mesi. Ci impegneremo, ognuno nel suo piccolo, a garantire la salute di tutti rispettando le regole che disciplinano il nostro nuovo modo di stare insieme. Riscopriremo la voglia di stare insieme, di analizzare il mondo che ci circonda, di imparare a conoscerci e di conoscere gli altri. Faremo tesoro dell'esperienza vissuta per mettere in pratica le competenze che abbiamo acquisito quando ci si vedeva attraverso uno schermo. A tutti un buon inizio di anno scolastico!

È tempo di riflettere. È tempo di scrivere le soluzioni per il nostro futuro. Qui in Italia sta crollando un antico ghiacciaio. Cade con una velocità di 60 cm al giorno. È davvero vicino al posto in cui vivo. È come un mio vecchio amico che sta prendendo il suo ultimo respiro. Penso che la cosa più triste sia che stiamo vivendo questo enorme cambiamento provando emozioni contrastanti. Da un lato ci sentiamo in colpa e senza speranza, dall'altro continuiamo la nostra vita come al solito dicendo che nulla cambierà davvero. Ma il fatto è che siamo ad ottobre e fa caldo come a luglio, il ghiaccio si sta sciogliendo sempre più velocemente. I governi fanno potrebbero fare di più ma il cambiamento deve iniziare dalla nostra piccola vita in ciascuna delle nostre piccole realtà. Siamo qui in classe a scrivere le nostre idee per un modo ecologico di vivere la scuola. Diffonderemo le nostre idee in tutto il nostro Istituto per renderci orgogliosi e sentirci parte della soluzion...

Una delle esperienze più interessanti per uno studente è cercare di essere un insegnante per un giorno. I miei studenti lo provano, più volte durante l'anno. Imparano che non è così semplice attirare l'attenzione del pubblico, dire la cosa giusta al momento giusto, fare un discorso facile anche se l'argomento è difficile. All'inizio dell'anno, in particolare, dò loro l'opportunità di autogestire la propria lezione. Possono parlare di tutto. Non importa. Tutto è solo un pretesto per costruire la fiducia nel futuro. La cosa fondamentale per me è che si occupino di un argomento che li appassioni veramente e che svolgano delle ricerche al riguardo, serie e ben documentate. Il risultato è una classe che scopre di essere un corpo unico che, come il mare, è fatto di tante gocce. Tutte importanti e uniche.

Insegnare e apprendere la storia potrebbe essere l'attività più noiosa del mondo. O no? Penso che sia molto importante concentrarsi non solo sui fatti, ma far vivere l'antichità attraverso l'arte, la musica, la moda... Ecco perché ho sempre incorporato progetti divertenti nelle mie lezioni. Nella foto si può vedere il risultato finale di tutto il lavoro. Prima di tutto, gli studenti hanno cercato delle informazioni a casa su un artista italiano o un monumento dell'epoca del Rinascimento. Quindi hanno lavorato al progetto in classe per circa 2 ore e si sono aiutati a vicenda. Infine hanno effettuato gli ultimi ritocchi a casa. Durante la lezione successiva ognuno di loro ha spiegato la ricerca e il progetto a me e alla classe.

Tutti i docenti di Lettere in Italia sanno che esiste un'importante appuntamento annuale chiamato #ioleggoperché. È un evento di beneficenza che dura una settimana, sponsorizzato dal Ministro della Pubblica Istruzione italiano. Le persone possono acquistare un libro in una libreria aderente all'iniziativa e donarlo a una scuola ad essa collegata. Durante questa settimana, studenti e insegnanti organizzano conferenze, spettacoli e letture pubbliche per fare in modo coinvolgere il più possibile i clienti delle librerie. Noi abbiamo trascorso un sabato pomeriggio impegnativo ma che è stato un grande successo! Sono stati donati più di 50 libri alla nostra scuola. I miei studenti erano molto eccitati e orgogliosi. È stato estenuante ma molto gratificante!

Succede. Sì, a volte succede. Pianifico la mia lezione, ripeto ogni parola nella mia mente, i miei appunti sono pronti. Ogni passaggio del mio discorso è nel posto giusto, ogni esercizio è accuratamente scelto. Ma succede qualcosa. Sono le 8 di mattina. È inverno. Il sole sorge al rallentatore attraverso una spessa cortina di nuvole. L'aria è rarefatta e sembra che qualcosa accadrà. In qualche modo, in ogni caso. Le parole perdono la loro coerenza e tutti stanno guardando il cielo, fuori dalla finestra. Posso vederlo attraverso gli occhi dei miei studenti. Quindi lascio tutte le mie carte piene di parole, piene di presunta conoscenza. Le lascio sulla mia scrivania. Dico: "Ok, tutti. Fate ciò che questo cielo invernale vi ispira. Disegnate, scrivete una storia, scrivete una poesia. Fate quello che vi piace." La mia classe diventa un laboratorio di meraviglia. Il silenzio regna nella stanza, mentre le menti dei miei studenti si esprimono. Mi esprimo anch...

Caravelle https://drive.google.com/file/d/0B_uZatdoJa-jb3VoS1lrZ0RyeUM3YVVoX2lzdy1aS3pUb1lF/view?usp=drivesdk Astrolabio https://docs.google.com/presentation/d/1tAhv36BxhqfWFO1APvsWgtPLjfpES2TFCsckjYi-SNg/edit?usp=drivesdk Bussola https://docs.google.com/presentation/d/1Jl58bBZC8inY_CrxFNXXGujJs-PhaQQ4AllilYSKc40/edit?usp=drivesdk

1. Da cosa furono favorite le grandi imprese marittime del Quattrocento? 2. Dove si trova Capoverde? Chi vi arrivò Pér primi? 3. Chi aveva il monopolio del commercio delle spezie prima di spagnoli e portoghesi? 4. Di cosa era convinto Cristoforo Colombo? Chi lo finanzio la sua impresa? 5. Quando partì? Con quali mezzi? 6. Quando e dove sbarcò Cristoforo? 7. Che cos'è la colonizzazione? Quali effetti ebbe? 8. Chi erano gli ameringhi? Quali erano le loro caratteristiche? 9. Chi erano i conquistadores? 10. Chi erano Cortes e Pizarro? Cosa fecero? 11. Cosa fece Amerigo Vespucci? 12. Cosa fece Magellano? 13. Quali territori erano compresi nei possedimenti della Spagna? E del Portogallo?

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1. Scrivi tutti modi che conosci per indicare il secolo che va dal 1300 al 1399     2. Quali figure entrano in crisi e perdono il loro potere? 3. Cosa sono le monarchie nazionali? 4. In quali paesi si diffondono ? 6. Con quale strumento politico viene limitato il potere del re 7. Cos'è la magna carta libertatum 8. Cosa si intende per crisi demografica 9. Spiega i motivi della crisi demografica economica e sociale del Trecento 10. Cos'è la Guerra dei 100 anni 11. Cos'è la rivolta dei ciompi e le Jacqueries 12. 12 chi è Giovanna D'Arco 13. Chi sono Isabella di Castiglia Ferdinando d'Aragona

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Ecco i link ai video sulla bomba atomica: https://www.youtube.com/watch?v=-mcRL_bQPjE&t=263s  https://www.youtube.com/watch?v=v0nF7Q0-kdc  https://www.youtube.com/watch?v=Wwu2CXa3x1o https://www.youtube.com/watch?v=L6dlxaLnW8Y

Guardare il seguente video prendendo appunti. https://youtu.be/pUU6G637Avk Seguiranno attività in classe

1.Quando e dove nasce N.? 2.Che professione faceva? 3.A quale club aderisce? 4.Qual è stato il suo primo grande successo? 5.quali erano i confini della repubblica Cisalpina? E della repubblica 6. Quali riforme introduce nelle due repubbliche italiane? 7. Cosa è il Direttorio rivoluzionario? 8. Perché voleva tagliare i rapporti dell’Inghilterra con l’oriente? 9. Perché la campagna d’Egitto è importante per l’archeologia? 10. In quale poesia di Manzoni si trovano i versi citati? 11. Cosa succede il 1 novembre 1799 12. Cosa è “brumaio “? Conosci altre parole simili? 13. Triumvirato, console, dittatore:da quale cultura sono presi questi nomi? 14 cosa succede a Marengo nel1800 15 scrivi i confini della Repubblica Italiana nel 1802 16. 1804 la Francia da Repubblica diventa Impero:ciò cosa implica? 17.cosa succede fra 1805 e 1812? 18. Perché perde la campagna di Russia? 19. Perché abdica? 20 cosa succede a Waterloo? 21. Dove si trova isola sant’Elena ...